https://medinaproporcionalidad.blogspot.com/2018/09/media-mediana-y-moda-estimados.html?showComment=1536967831248#c1461065171443916777

EL CURRÍCULO NACIONAL

EL CURRÍCULO NACIONAL

El Currículo Nacional es el documento marco de la política educativa de la educación básica que contiene los aprendizajes que se espera que los estudiantes logren durante su formación básica, en concordancia con los fines y principios de la educación peruana, los objetivos de la educación básica y el Proyecto Educativo Nacional.

Constituye una de las columnas básicas de la educación, pues es clave para indicar hacia qué aprendizajes deben orientarse los esfuerzos del Estado y de los diversos actores de la comunidad educativa.

Cumple una función pedagógica que acompañe al docente en su labor cotidiana.

En el siguiente Link se encuentra la exposicion completa:

https://es.scribd.com/document/380913745/Curriculo-Nacional-Parte-I-Jose-Ramos-Flores-I

LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA REALISTA

EDUCACIÓN MATEMÁTICA REALISTA

Por. José Ramos Flores

La Educación Matemática Realista es una corriente pedagógica que propugna que la enseñanza de la matemática debe estar conectada con la realidad, permanecer cercana a los alumnos y ser relevante para la sociedad en orden a constituirse en un valor humano.

Esta corriente nace en Holanda como una reacción frente al movimiento de la Matemática Moderna de los años 70 y al enfoque mecanicista de la enseñanza de la matemática. Se reconoce como su fundador a Hans Freudenthal (1905-1990), matemático y educador alemán, aunque sus trabajos mayormente los realizó en Holanda.

Actualmente muchas de sus ideas han servido de base a currículos de países como EEUU, Japón, Indonesia, Gran Bretaña, Alemania, Dinamarca, España, Portugal, Brasil, Puerto Rico, etc.

En el siguiente Link podrás ver la diapositiva completa de mi exposición sobre el tema:

https://es.scribd.com/document/379744608/Educacion-Matematica-Realista-Jose-Ramos-Flores

CUADRO COMPARATIVO DE LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE

CUADRO COMPARATIVO DE LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE

Los estudios sobre las teorías del aprendizaje no han seguido en su desarrollo una evolución paralela a los del aprendizaje. Tanto el término aprendizaje como el de teoría resultan difíciles de definir, de ahí que no coincidan los autores en las definiciones de aprendizaje (formulabas según el enfoque psicológico en que se apoyen) ni en las teorías (también con diferentes formulaciones según la concepción que le sirva de base).

A continuación un cuadro comparativo de las distintas teorías de aprendizaje:

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

DALE H. SCHUNK

El estudio del aprendizaje humano continúa su desarrollo y expansión. A medida que los investigadores de diversas tradiciones teóricas ponen a prueba sus ideas e hipótesis en escenarios básicos y aplicados, sus hallazgos originan mejoras en la enseñanza y el aprendizaje de estudiantes de todas las edades. En especial, es digna de mención la forma en que los investigadores y los profesionales están trabajando, cada vez con mayor ahínco, en el estudio de temas que alguna vez se pensó que no tenían una conexión estrecha con el aprendizaje, como la motivación, la tecnología y la autorregulación.

Aunque el campo del aprendizaje vive un cambio continuo, los objetivos principales de esta sexta edición son los mismos que los de las ediciones anteriores: a) comunicar a los estudiantes los principios teóricos, los conceptos y los hallazgos de las investigaciones sobre el aprendizaje, sobre todo aquellos que se relacionan con la educación; y b) ofrecer aplicaciones de los principios y conceptos a escenarios donde ocurren la enseñanza y el aprendizaje. El texto se mantiene enfocado en la cognición, aunque también se revisa el conductismo. Este enfoque cognoscitivo es congruente con el énfasis constructivista contemporáneo en aprendices activos que buscan, forman y modifican sus habilidades, conocimientos, estrategias.

El el siguiente Link puedes descargar el libro del Dr. DALE H. SCHUNK

https://drive.google.com/file/d/1_4XenhHd4Ly3U3d4sM9rmlNr7V8c8Ugt/view

MODELO DE SOLICITUD DE PAGO DE INTERESES LEGALES DEL D.U. 037-94

SUMILLA: Solicita reconocimiento de intereses legales

SEÑOR DIRECTOR DE LA UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA DE……………

JUANA CARLA PEREDA RIOS, DNI 29140158, domiciliada en Urb. Dean Valdivia Manzana G-5, lote 10, Cayma, fijando mi domicilio legal en la Calle Santa Marta 304, Oficina 206-B, Cercado de Arequipa, ante Ud. me presento y digo:

I.-   PETITORIO

Que, al amparo del artículo 107 de la Ley 27444, solicito se cumpla con reconocerme los intereses legales generados por el monto reconocido por adeudos de ejercicios anteriores de la Bonificación Especial dispuesta por el Decreto de Urgencia Nº 037-94 toda vez que esta no ha sido abonada oportunamente, en atención a los siguientes fundamentos de hecho y derecho:

II.-  FUNDAMENTOS DE HECHOS

1.- Que, mediante Sentencia……. (Expediente ……..), de fecha veintidós de setiembre del 2012, el Juez del Cuarto Juzgado Laboral de Arequipa, falla a mi favor en la demanda de Acción Contencioso Administrativa interpuesta en contra de la Unidad de Gestión Educativa Local de la…… y la Gerencia Regional de Educación de………….., respecto a  la Bonificación Especial otorgado por el D. U. 037-94.

2.- Que, mediante la Resolución Gerencial Regional Nº 6406-2012, de fecha  29 de diciembre del 2012, se me ha reconocido el beneficio de la Bonificación Especial permanente establecida por el Decreto de Urgencia Nº 037-94, ascendente al monto de S/. 175.00 nuevos soles.

3.- Que, mediante la misma Resolución Directoral Nº 6406, se me ha reconocido los adeudos de ejercicios anteriores desde setiembre de 1998, ascendente a la suma de S/. 17 215.14 nuevos soles, que sin embargo no me reconoce los intereses generados.

4.- Que, el monto reconocido de S/. 17 215.14 nuevos soles no se me ha abonado en forma oportuna, la cual como es lógico ha generado perjuicio económico al recurrente, motivo por el cual solicito se cumpla con reconocerme los intereses legales generados por dicho incumplimiento.

III.- FUNDAMENTOIS DE DERECHO

1.- Artículo 107 de la Ley 27444

2.- Los artículos 1236 y 1244 del Código Civil.

3.- Ley Nº 29702, Ley que determina que para el pago de  los Beneficios del D. U. 037-94 no es exigencia Sentencia Judicial.

IV.- ANEXOS

1.- Copia de mi DNI

2.- Copia de la Resolución Directoral Nº 6406, de fecha 29 de diciembre del 2012.

3.- Copia de la liquidación Nº 126-2012-UGEL-LAJ-ADM-PLLAS

POR LO EXPUESTO:

Ruego a Ud. acceder a lo solicitado por ser de ley.

Arequipa, 24 de abril del 2013

________________________

JUANA CARLA PEREDA RIOS

DNI 29140158

MODELO DE MEMORÁNDUM DE AMONESTACIÓN ESCRITA

MEMORÁNDUM Nº 13-2013-IE “EBENEZER”

DE                  : Prof. José Bernedo Nieto

                          Director de la I. E. P. Ebenezer

AL                   : Prof. Julio Ernesto Roa Hill

MOTIVO         : Amonestación escrita.

FECHA          : 5 de julio del 2013

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Por medio de la presente nos dirigimos a Ud. para manifestarle nuestra decisión de formularle amonestación escrita por la actitud asumida por su persona, consistente en llegar tarde de manera reiterada a sus labores, ésta es la tercera vez de lo va del mes, agravándose aún más esta situación, por cuanto Ud. es coordinador del área de Matemática de nuestra Institución.

La conducta descrita se encuentra tipificada en el artículo 38º del Reglamento Interno de Nuestra Institución, así como nuestra decisión se encuentra debidamente sustentada en el artículo 9 del Decreto Supremo 003-97-TR Ley de Productividad y Competitividad Laboral.

Copia del presente va a su archivo personal para los efectos legales pertinentes.

JOSE BERNEDO NIETO

DIRECTOR

I.E.P. EBENEZER